Como hacer una autoevaluación de una asignatura

Herramientas de autoevaluación para estudiantes

Gran parte del trabajo que conlleva la redacción de tu propia revisión es un trabajo de preparación. Si eras consciente de que una autoevaluación estaba en el horizonte, puede que hayas sido proactivo y hayas tomado notas sobre tus logros y dificultades a lo largo del año. En ese caso, ¡felicidades! Estás a mitad de camino.

Es útil saber por qué su jefe le ha pedido una autoevaluación. ¿Se utilizará cuando escriba tu evaluación de rendimiento? ¿Se utilizará cuando se consideren los aumentos de sueldo o las bonificaciones? ¿Qué profundidad debe tener la evaluación? ¿Debe incluir algún tipo de análisis? Esta información le dará un punto de partida sólido y, en última instancia, afectará a la forma de redactar la evaluación.

Es hora de pensar en lo que has conseguido durante el último año. Haz una lluvia de ideas y crea una lista maestra de las cosas que has hecho. De momento, incluye todo lo que se te ocurra. Cuando te sientes a escribir la evaluación, puedes reducir la lista a lo esencial: las cosas de las que estás más orgulloso y, sobre todo, las que han aportado más valor a la empresa.

Autoevaluación de los estudiantes

La autoevaluación requiere que los estudiantes reflexionen sobre su propio trabajo y juzguen su rendimiento en relación con los criterios de evaluación. No se trata necesariamente de que los estudiantes generen sus propias calificaciones, sino de proporcionarles oportunidades para que sean capaces de identificar lo que constituye un buen (o mal) trabajo. La participación de los estudiantes en el desarrollo y la comprensión de los criterios de evaluación es, por tanto, un componente importante de la autoevaluación1.

El desarrollo de la capacidad de reflexión proporciona a los estudiantes la capacidad de considerar su propio rendimiento y de identificar sus puntos fuertes y débiles, así como las áreas que deben mejorar. Los estudiantes pueden entonces utilizar este conocimiento para influir en su trabajo futuro, ya sea en un programa de estudios o en el empleo, aprovechando sus puntos fuertes y/o dirigiendo sus esfuerzos en las áreas que ya han reconocido que necesitan mejorar2. Podría considerar la autoevaluación como un ejercicio de enseñanza y aprendizaje, tanto como un método de evaluación, y su inclusión en un curso proporciona a sus estudiantes la oportunidad de desarrollar una habilidad fundamental para el aprendizaje permanente. Obtenga más información sobre los motivos por los que puede utilizar la autoevaluación.

La autoevaluación en la educación

Este artículo es una revisión de la investigación sobre la autoevaluación de los estudiantes realizada en gran parte entre 2013 y 2018. El propósito de la revisión es proporcionar una visión actualizada de la teoría y la investigación. El tratamiento de la teoría implica articular una definición y operacionalización refinada de la autoevaluación. La revisión de 76 estudios empíricos ofrece una perspectiva crítica sobre lo que se ha investigado, incluyendo la relación entre la autoevaluación y el logro, la consistencia de la autoevaluación y las evaluaciones de otros, las percepciones de los estudiantes sobre la autoevaluación y la asociación entre la autoevaluación y el aprendizaje autorregulado. Se aboga por una menor investigación sobre la consistencia y la autoevaluación sumativa, y más sobre los mecanismos cognitivos y afectivos de la autoevaluación formativa.

Esta revisión de la investigación sobre la autoevaluación de los estudiantes amplía una revisión publicada como un capítulo en el Cambridge Handbook of Instructional Feedback (Andrade, 2018, reimpreso con permiso). El período de tiempo de la revisión original fue de enero de 2013 a octubre de 2016. Desde entonces se han realizado muchas investigaciones sobre el tema, incluyendo al menos dos meta-análisis; de ahí esta revisión ampliada, en la que proporciono una visión general actualizada de la teoría y la investigación. El tratamiento de la teoría que aquí se presenta implica la articulación de una definición refinada y la operacionalización de la autoevaluación a través de una lente de retroalimentación. Mi revisión del creciente cuerpo de investigación empírica ofrece una perspectiva crítica, con el interés de provocar nuevas investigaciones en áreas descuidadas.

Lista de comprobación de la autoevaluación del estudiante pdf

¿Cómo empezamos a fomentar las mejores prácticas de autoevaluación en beneficio de nuestros alumnos? Quizás estemos empezando con la pregunta equivocada. En su lugar, deberíamos empezar por examinar las percepciones comunes en torno a la idea. A partir de ahí, esperemos convencerle de que empiece a utilizarla con sus alumnos.

Como ya hemos comentado, la evaluación es un tema muy debatido en la educación. La mayoría de las veces vemos la evaluación como algo que hacemos a los estudiantes o para los estudiantes, pero ciertamente no con ellos. Sin embargo, las suposiciones que tenemos sobre cómo pueden utilizarse las mejores prácticas de autoevaluación tienden a impedirnos explorar sus efectos positivos en nuestros estudiantes y en el aprendizaje.

Por un lado, muchos profesores no quieren ceder el control a los alumnos. A menudo, esto se debe a que se sienten incapaces de autoevaluarse. Además, algunos profesores temen dejar de ser necesarios si esta parte crucial de la enseñanza llega a ser asumida por los alumnos. Estos temores son más comunes de lo que se cree. Así que vamos a ver si podemos ayudar a disiparlos.