Administracion local y relaciones institucionales

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– Administración y gobernanza a nivel local- Administración a nivel institucional- Instituciones no universitarias- Autonomía en la gestión: – Organización pedagógica y curricular- Gestión organizativa- Gestión de recursos- Organización de acciones encaminadas a la promoción de la calidad- Instituciones universitarias- Gobernanza a nivel institucional- Instituciones no universitarias- El Equipo Directivo- Órganos de gobierno de composición mixta- Consejo Escolar- Asamblea de Profesores- Otros órganos de coordinación docente- Órganos de coordinación docente en los centros de educación infantil y primaria- Órganos de coordinación docente en los centros de educación secundaria- Órganos de participación- Participación de los estudiantes- Participación de los padres a través de las asociaciones de padres- Instituciones universitarias- Órganos de administración, gestión económica y organización docente- Universidades públicas- Universidades privadas- Órganos de participación de los estudiantes- El Consejo Universitario Estatal de Estudiantes:

Las competencias en materia de educación son compartidas entre la Administración General del Estado (Ministerio de Educación y Formación Profesional) y las Comunidades Autónomas (Consejerías o Departamentos de Educación). En las Ciudades de Ceuta y Melilla estas competencias son asumidas por el Ministerio de Educación y Formación Profesional.

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El IGC también coordina la respuesta de la Universidad a una amplia gama de cuestiones políticas y normativas, y asesora a los administradores y al profesorado sobre las estrategias para conseguir un diálogo constructivo con los líderes gubernamentales y comunitarios.

La Sra. Treadway cuenta con una amplia experiencia política trabajando en temas de educación superior en varios puestos de la Cámara de Representantes de los Estados Unidos. Fue asesora principal en materia de educación superior para el Comité de Educación y Trabajo de la Cámara de Representantes y asistente legislativa del Subcomité de Educación Postsecundaria de la Cámara de Representantes. También fue asistente legislativa en temas de educación para el congresista Pat Williams (D-MT). Es licenciada en Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales por la Universidad Estatal de Montana.

Esther Gulli es la directora ejecutiva del equipo de relaciones gubernamentales y comunitarias.    Forma parte de la comunidad universitaria desde 2002 y ha sido subdirectora y directora de relaciones federales de la Oficina de Relaciones Gubernamentales y Comunitarias, así como jefa de gabinete del vicerrector de Asuntos Estudiantiles.

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La mayoría de los estadounidenses tienen un contacto más frecuente con sus gobiernos estatales y locales que con el Gobierno Federal. Los departamentos de policía, las bibliotecas y las escuelas -por no hablar de los permisos de conducir y las multas de aparcamiento- suelen estar bajo la supervisión de los gobiernos estatales y locales. Cada estado tiene su propia constitución escrita, y estos documentos suelen ser mucho más elaborados que su homóloga federal. La Constitución de Alabama, por ejemplo, contiene 310.296 palabras, más de 40 veces más que la Constitución de Estados Unidos.

Todos los gobiernos estatales siguen el modelo del Gobierno Federal y constan de tres poderes: ejecutivo, legislativo y judicial. La Constitución de EE.UU. exige que todos los Estados mantengan una «forma republicana» de gobierno, aunque la estructura de tres poderes no es obligatoria.

En todos los estados, el Poder Ejecutivo está encabezado por un gobernador que es elegido directamente por el pueblo. En la mayoría de los estados, otros dirigentes del poder ejecutivo también son elegidos directamente, como el vicegobernador, el fiscal general, el secretario de Estado y los auditores y comisarios. Los estados se reservan el derecho de organizarse de cualquier manera, por lo que suelen variar mucho en cuanto a la estructura del ejecutivo.

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Durante mucho tiempo, la investigación sobre el gobierno local fue poco teórica y no comparativa, y consistía principalmente en estudios de casos de países específicos. Resumiendo el estado de la investigación, Rhodes (1980) concluyó que «el estudio comparativo del gobierno local, en su sentido más amplio, no ha existido ni existe». Sin embargo, durante la década de 1980 se ha producido un rápido crecimiento de la investigación sobre los gobiernos locales y las relaciones entre el gobierno central y los gobiernos locales, investigación que también ha abordado temas teóricos generales como la crisis del estado del bienestar, los problemas de legitimación y el poder

(Goldsmith & Villadsen 1986; Dente & Kjellberg 1988; Sharpe 1988; Reade 1989). También se han presentado los primeros intentos más serios de análisis comparativo sistemático del gobierno local en diferentes países. Se han realizado comparaciones entre los países de Europa Occidental (Page & Goldsmith 1987), así como entre los países de Europa Occidental y los Estados Unidos (Elmore et al. 1986). Sin embargo, las comparaciones transnacionales del gobierno central-local entre países capitalistas y socialistas/post-socialistas siguen siendo relativamente raras (Regulski & Regulska 1988: una excepción reciente es Regulski et al. 1988). Por esta razón, se podría estar fácilmente de acuerdo con Harloe (1981) en que las comparaciones entre los países del Este y los occidentales-capitalistas tendrían cierto valor, incluso si son de tipo puramente descriptivo.